这些综合性大学为何抢着开设师范教育?
最近,江苏省内的南京大学(分数线,专业设置)、南京信息工程大学、苏州大学(分数线,专业设置)等高校,相继成立了师范类学院,综合性大学开启师范教育成为一种新趋势。而十多年前,高校其实曾经掀起一股“去师范化”的潮流。据不完全统计,在全国48所一流大学建设高校中,仅有2所师范大学和3所综合性院校承担本科师范生培养工作;95所一流学科建设高校中,仅有8所师范大学和12所综合性院校承担本科师范生培养工作。
如今灵活开放的教师教育体系虽已经形成,但院校数量偏多、资源较分散、高水平大学参与不足,教师教育体系结构不尽合理。新形势下,师范教育的培养模式该怎么走?
高水平综合大学如何开展教师教育?
南京大学陶行知教师教育学院10月20日揭牌成立,首批计划招收20名教育硕士研究生。南京大学陶行知教育研究院院长王运来教授介绍,学院主要招收研究生,学制3年,首批学生将于明年秋季正式入学。
“我们招生是教育硕士学科教学领域,一个是学科教学的物理,一个是学科教学的英语,也就是招高中物理和高中英语的专业硕士研究生,初步计划是各招10个。”
去年,国家发文明确提出“支持高水平综合大学开展教师教育”。目前,江苏省内一些综合性大学已经对此开始了探索。近年来,一些中学名校在招聘新教师时,非“一流大学建设高校”不招。但当前师范教育中的一些问题亟待解决,如师范生培养过程中如何实现跨学科、师范生和非师范生的界限壁垒如何打破等。
南京大学教育研究院院长王运来介绍,南京大学采用了“大学—政府—高中”协作的培养模式。培养师资主要来自三方面,一是南京大学教育研究院本身的老师,二是学校物理、英语等基础学科各院系的老师,此外还有来自于江苏教育名师发展研究中心的师资力量。
“我们就想解决这个问题,把这个师范性和这个专业性、学术性打通,他既有很深厚的学科知识,又有很系统的教育学训练,加上我们的专业知识,教学能力,还有情怀,国家提倡的三个方面,我们去培养他,我们相信这种学生到了学校之后,肯定会大受欢迎。”
南京信息工程大学教师教育学院院长杨作东表示,综合性大学培养师范生,除了是教师教育学院的职责,也需要各专业学院的通力配合。因此,南信大创新实行了“共同培养、协同培育、三相结合”的人才培养模式。
“所谓共同培养,就是专业课仍然由相关学院来负责,我们主要教师教育的课程,比如说教师成长方面的一些内容,教师道德修养,教育学、心理学,还有教育实践、第二课堂等等。”