可想而知，当时儿子在学校的数学课上有多无聊。于是，他就变着花样在课堂上捣乱。老师问“3+5=？”，儿子说“3+5=24÷3”。全班孩子蒙圈，老师更蒙圈。孩子是对的，但说他对，美国孩子不干了：这中国造的“人脑计算器（human calculator）”到底说啥？

　　有人危言耸听地声称：快乐教育和减负会摧毁基础教育！果真如此吗？

　　故事暂此打住。

　　这是S·B·里姆博士整理的“Iowa基本技能考试”全美统考成绩。

　　科目       年级   成绩  年级  成绩  年级   成绩

　　词汇       6年级  72   7年级  85   8年级   88

　　阅读       6年级  67   7年级  71   8年级   78

　　拼写       6年级  71   7年级  84   8年级   85

　　大写       6年级  42   7年级  72   8年级   79

　　标点       6年级  50   7年级  87   8年级   94

　　实际运用   6年级  79   7年级  92   8年级   94

　　数学概念   6年级  81   7年级  82   8年级   95

　　数学解题   6年级  43   7年级  72   8年级   85

　　数学计算   6年级  65   7年级  72   8年级   68

　　综合       6年级  66   7年级  84   8年级   91

　　语言       6年级  110  8年级  119

　　非语言     6年级  102  8年级  110

　　数字的     6年级  114  8年级  135

　　（语言、非语言、数字的3科满分为140分其余100分为满分。）

　　表里的数据显示，除了8年级“数学计算”的68分低于7年级的72分外，所有数据均是“年级越高，成绩越好”。换言之，随着年龄增长，学习难度加大，孩子成绩越好。

　　这个现象显然违背了我们的常识：年级越低，学习强度越弱，程度也越浅，所以，成绩会越好；反之，年级越高，学习强度越大，程度越深，于是，成绩随之降低。计算3+5=8，小学生得个100分，很容易；但到了高中，微积分要得100分就难了。这是学习和生活中的普遍现象，甚至是常识和规律。