在进行英语民间考试成绩换算时，日本大学普遍采用欧洲语言共同参照表（CEFR）标准。今年9月，日本文部科学省宣布将从2020年4月启用“高考英语成绩提供系统”，考生在申请大学当年的4月至12月期间，使用个人账户登录系统并提交英语民间考试成绩，由大学入学考试中心负责考生成绩的汇集和管理，并根据不同大学的招考要求提供资格证明。通过“高考英语成绩提供系统”，学生将减少申请费用和考取成绩证书方面的负担。对大学来说，也将减少其管理任务，例如检查学生提交的成绩单和输入成绩信息等工作。

　　新高考的变化之三是高中《调查书》电子化。今年5月，日本文部科学省宣布，将从2022年开始全面实施高中《调查书》电子化。《调查书》主要记载学生高中阶段学业水平及学业以外能力的综合评估内容。电子版高中《调查书》将成为大学录取的重要参考。高中《调查书》电子化，旨在通过大数据的分析全面推进高中教育与高考、大学教育间的充分衔接。《调查书》的内容具体包括：学科课程学习及综合实践活动情况；学习行为特征、知识技能；课外文体社团、志愿者活动的参与情况；海外留学、修学旅行等经历；资格检定；所获表彰及荣誉等。《调查书》由学生的高中老师负责填写。高中《调查书》电子化标志着日本大学“综合评价”录取已成主流趋势。

　　新一期学习指导要领 培养升级版生存能力

　　近年来，社会以超出人类预想的方式呈现加速度发展。尤其是第四次产业革命的到来，让人工智能愈发普及。社会发展风云变幻，未来时代难以预测。到底该选择何种职业与人生之路是摆在所有儿童面前的共同问题。也正是在这样的时代里，需要儿童积极面对变化，以人类特有的感性和悟性让社会与生活更加丰富多彩。这种能力并非脱节于迄今为止学校教育所贯彻培养的全新能力，而可以说是日本学校教育长年来贯彻培养的生存能力的“升级版”。

　　日本政府指出，2020年起，日本将着力培养学生的“升级版”生存能力，即在原有的扎实学力、丰富人性和健康体魄基础上，进一步培养学生的社会自立与职业自立能力，通过对话与讨论来解决问题的协同力与包容力，身处变化激荡时代里依然能够运用人类独有的悟性来思考并解决新问题的创造力，以及明辨信息能力、立足日本文化和传统的丰富涵养等。

　　为培养“升级版”生存能力，日本确定了基础教育阶段的课程理念——向社会开放的教育课程，即在课堂教学中广泛纳入社会与世界相关课题，教会学生接轨社会、面向世界。具体开展教育课程时，活用当地的人力、物力资源，协作放学后、周六课堂等社会教育。在此基础上，小学课堂还将在现有学习活动中融入“主体型、对话型、深度学习”的视角。“主体型学习”是指对于学习内容拥有浓厚兴趣，衔接自我的职业生涯走向，以预见性的视角持续努力，时刻反思自我的学习活动并将经验教训用于下一次的学习；“对话型学习”是指通过协作同学、朋友，与教师及当地居民进行对话，甚至通过阅读书籍与作者进行思想交流的方式，拓展并深化自己的思考与思维方式；“深度学习”是指在学习、活用、探究的学习过程中，根据各学科特性激活思维，进行知识的融会贯通、深入理解，明辨信息价值，发现并解决问题，根据自我思考进行创新创造。