要知道，一个巴掌拍不响，当前职业教育不被社会所认可，很大程度上还在于其质量无法满足社会需要的标准，还有很多的职业院校无论是在专业设置、人才培养模式、校企合作的质量上都乏善可陈，并不具备特色和品牌效应。换言之，很多学生即使进入了职业院校，也多是在混混日子，学无所长，并不能获得真正的“增值”。

　　其实，无论是中职还是高职，很多学校的生源质量大多都是像开头新闻中所提到的那个“小胖”一样，文化学习上可能并不擅长，但也不能完全否定他们在某一方面都保持着一种兴趣和爱好。那么，我们的职业院校又是否有足够的信心和能力，将这些低分数的学生都培养成某一方面的专才？

　　眼下，当高职扩招100万成为人们奔走相告的头条消息时，除却生源到哪里去找这个难题，更应该关注的是，高职教育能否真正呵护好那些进校的学生们的兴趣和爱好。换句话说，高职教育能否拿出特色的教育模式和方法，不仅要帮助学生们去发现、找到自己的兴趣和爱好，更要将这种兴趣和爱好锤炼为一种过硬的技能和本领，这才是职业院校的本职工作。
         对职业院校而言，抱怨生源差、学生文化水平差，根本无济于事，也只会陷入职业教育“低人一等”的怪圈无法自拔。其实，从发现特长、培养技能这个角度来说，和普通教育中的“应试”不同，职业教育更应该是一种“素质教育”，立足于学生的个性，以关心学生成长为重心，这就要求职业院校要有“两把刷子”，真正提升教育手段和质量，把很多应试教育的“弃儿”，也能塑造成某一方面的“人才”，这也是提升职业教育社会地位的一个重要“抓手”。          总之，高职扩招不能以牺牲教育质量为代价，高职教育要想赢得社会的认可，除却呼唤政府给予足够的重视，也应该苦练教育的本领和功夫，以自身的内涵和品质，拿出实实在在的教育质量，给家长和考生们更多的信心和依靠，通过“技能”点亮那些在文化成绩上并不突出的学生们的人生。          实习编辑：王艳红 责任编辑：牛豆豆