对于信息科学与工程学院2018级本科生王星童而言，最困难的是“从0到1”的起步阶段。她每周要花2个小时来复习课上的知识点，大致熟悉操作后，才能开始完成当周的任务。零基础的新人若想变得专业，除了投入时间和精力，没有捷径可走。

待到走出“新手村”，任务就更艰巨了些，操作之外还要进行预判和统筹。哪些展品需要细致建模，哪些可以适当简化呈现，简化到何种程度……每周带着自己的问题到课堂和老师同学讨论，将阶段性成果导入VR设备，看看它的运行情况如何，得到实时反馈，这令王星童“相当有成就感”。

“这门课的知识点和相关技术杂且细，学生真正去做了之后，会遇到各种各样的问题。能不能解决这些问题，才是考验他们是否掌握了的标准。”徐志平说：“我希望他们把所学真正用起来，他们也确实做到了。”

沉浸感和交互性：

化虚拟为现实，化被动为生动，化观看为互动

沉浸感和交互性是“复旦校史馆”这一虚拟现实应用的两大“必杀技”。相比于360度静态影像形式，这款真VR应用可使天南海北的参观者在“观看”的同时深入“体验”，身临其境感受复旦大学校史馆内的真实场景。

“我们想把这个应用做得更友好一些，更身临其境一些。”

化虚拟为现实，化被动为生动，化观看为互动，这是虚拟现实技术的优势。清脆的鸟鸣传来，微风拂过树梢，低头可见两尊带点娇憨的石狮子，抬头即是刻着风霜的校史馆牌匾——还未步入这座虚拟展馆内部，令人兴奋的“虚实错乱感”就产生了。

步入校史馆内部，两处具有交互性的巧思设计，给参观平添趣味：手柄指向留声机，复旦大学校歌开始播放；对准墙上开关按键，北碚校区沙盘浮现在空中——承载着1938年至1945年复旦精神的北碚，猝不及防地成了科幻片的主角。

VR校史馆已上线，团队的师生们却仍不满足，他们继续思考着如何增强这款应用的互动性、沉浸感和趣味性。改进灵感有两点，一是增加语音解说，手柄指向哪个区域或哪个展品，即会有语音讲解；二是开辟文字留言，参观者的信手涂鸦可以被转为图片保留下来。“未来，伴随版本更新，这种功能或许就会出现在‘复旦校史馆’应用之中。”徐志平说。

“这个应用里，除了一个引擎外，其他所有技术都是我们自己的，代码实现也是我们自己的。”徐志平笑着说：“在校庆之际上线，这也算是我们送给复旦的一份生日礼物。”