➤ 第一，商学教育的核心是唤醒，唤醒学生内在的善、动力和价值创造。

　　商学教育或管理学教育之前曾有过一阵争论，有人追问管理学教授到底能贡献什么价值。管理学教授似乎教不了怎么赚钱，也给不了真正的商业解决方案，那你到底能贡献什么？好像一共写了 22 条，证明管理学教授没有用。我当时写了一篇文章回应，提出商学教育要做的是四件事情，第一件事情，你来这里反思，让你抽离现实工作环境回到商学院反思。第二件事情就是你来交流，你跟你的同学交流，跟老师交流。第三件事情就是准备你的知识基础，用你的知识基础去解决未来的问题和面对不确定性，最后一个是训练你的整体思维方式，不是营销或者战略的思维方式，是一个整体运行的方式。

　　2017 年岁末，著名诗人余光中先生离开了我们，他的一个观点，在我看来有点商学教育的味道，他说‘自己的诗大半是等来的，小半是追来的。’商学教育也大致如此，大半同学是等来的，小半同学是追来的。我一直希望商学教育的核心只是唤醒，唤醒学生内在的善、动力和价值创造，唤醒本来就有的东西。这应该是商学教育本身要做的事情，而不是教育。说实在的，商学教育最重要的不是我们教会大家如何做生产计划，做营销，而是你自己根据所学的知识，构想未来的整个商业环境和你自己的道路。从老师到同学，大家都要清楚，领导力就是一个自我塑造的过程，不是一个教与学的过程。当你能自己找到问题的答案，商学教育就完成了，本质上这就是一个自我造就的过程。在这个自我造就的过程中，关键就是你愿不愿意真正去相信，相信内在的力量。

　　在这里，我很想和大家分享的是，领导者不仅要发展自己，更重要的是对发展他人有担当。这是我认为更重要的事情。我得出这个结论源于我自己接近 30 年的研究。在研究那些能把企业带到持续领先位置的领导人时，我发现他们有一个最大的特点就是一直关注于人的成长。今天你让我评价一个公司，它能不能有未来，方法很简单，就看他的领导愿不愿意培养人。一个愿意培养人的公司一定有未来。

　　很多人可能会问，领导能力是不是少数人的天赋？我不这样认为。根据我的认知，结合调研当中的发现，我觉得领导力本身是普遍内在的。有一次开会，有人提问，哪一种人最有领导力？大家都没有回答，其实最有领导力的人是婴儿，他一句话不说，所有人围着他转。为什么很多人的天生领导力后来消退了？很大原因是随着成长隐退了起来，但并没有消失。唤醒这种内在的领导力是商学院的核心价值所在。

　　➤ 第二，我们有没有面向未来的能力？